背詞解

每次跟孩子一些複習詞解，總有種賭氣感。一邊得按學校的要求去背，一邊在暗罵填鴨式教學。比如“耀眼”這個詞，讓孩子們知道如何使用便罷了，可考試測驗非要考解釋，“形容光芒四處發射”。諸如此類的詞一點不少，比如“羨慕”（看到別人的長處和有利的條件，希望自己也有），“忍饑挨凍” （忍受饑餓與寒冷），“除夕” （堵塞），“暖烘烘 ”（形容十分溫暖），不勝枚舉。

孩子倒也無妨，通常讀兩三遍便也照相機式的記下了，若是提問，橫豎也能說得出來。但隔上兩日再問孩子，孩子的“小記憶”便失靈，需從頭來過。如此一来，問題便出現了。要是純粹為了考試，以孩子式的學習方法加上突擊式複習倒也能過關，可這無益於孩子的學習。這個問題驅動著父母去想個萬全之計。曾經問過幾家中文小學，發現教學和考核模式大同小異，而且這種方法實施了很多年，就是給校方反映也不是一朝一夕的事，況且學校也未必認同這種想法。這時候倒是父母支招的時候了。

於是，想了一個懶招，讓孩子用這些有一搭無一搭的詞造句，最好是一篇文章。剛開始用這個方法時，娃兒還有些抗拒，以各類藉口拒絕。這時，父母可以先開個頭，將那些詞與生活中發生的事，最好是與娃兒有關的事，造出一些句子，勾起娃兒的好奇心，知道原來語言有這樣讓人歡喜和悲傷的魅力。有時，娃兒造的句過于牽強，可以「言之無文、行之不遠」概括，雖不至於像虎媽一樣逼其再造，娃兒也明白做得不好。

逐漸地，短時間內開動腦筋，把這些詞用上，成了一個習慣。如這次的幾個詞，娃兒作道：“耶誕節的除夕，我們都呆在暖烘烘的家裡，圍坐在聖誕樹旁，聖誕樹上的燈光閃耀，這是多麼讓人羡慕的事情。然而不要忘記，在冰天雪地裡可能還忍饑受凍的乞丐需要人們關心。”雖然還有一兩處需要改善，比如“除夕”的用法，但總體而言，娃兒已經瞭解的詞的用法，而且還使用的“對比”的描述手法。更難能可貴的是，娃兒的口頭作文閃耀著善良。這絕對是值得鼓勵的，老媽給了一個擁抱。

於是，原來老大難的背詞解，現在變成了口頭作文練習，外加親子活動，一片歡聲笑語，好一種毛茸茸的現實感。