開學的生字盤點

娃兒開學上五年級。第一個星期的語文課是對四年級生字的盤點與復習。娃兒翻找出去年的四本語文書，「溫故而知新」，老媽也找書中尋找娃兒學習的「足跡」。

娃兒在書上的筆記，是中規中矩的。

娃兒遣詞造句，還是喜歡以媽媽為例。

娃兒的課后練習，還是有錯別字和應付了事的糊塗態度。

娃兒還是喜歡用文字匆忙地記錄他不的夠成熟的邏輯。

但僅管這樣，回頭看娃兒讀過的四年級課本，做媽的心情還是輕鬆愉快的，因為媽媽看到孩子可以天馬行空地自由地書寫，沒有標準答案沒有附加價值觀在圈圈點點孩子幼稚的回答。當然，娃兒的應付了事的缺點也暴露無疑，可借機讓娃兒自己嘲笑下自己，端正下學習態度。

還是挺欣赏娃兒的四本書的內容頁的，文學經典三字經上面的標題是「爺爺小時候讀過的書」；講神話故事、盤古開天的標題是「當世界還年幼時」；講說明文、書信和通告時，標題是「生活中的語文」；講福爾摩斯和包公斷案，題目又是「我是小偵探」...都是面目可亲地娓娓道来的故事，每个故事后又都是脑图分析训练，没有“中心思想”這種極度概括性的提問...都不需要钻牛角尖，解决问题只是水到渠成的事嘛。

一

娃兒又沒把復習單詞當成什麼事，5分鐘就過了一本書的生詞頁，不過，除了一兩個在字典上找到，兩三個媽媽提醒偏旁，一兩個毫無印象的生字外，大部分聽寫倒是寫對了。娃兒雖賴皮了一下，認為提醒偏旁的不算不會的生詞外，倒也乖乖地把錯字別字改正，就「順理成章」地完成了周末的學習大計。