其次，這個階段的反叛和智慧體現在“貧嘴”上。
在前一階段“接話”“插嘴”的基礎上，孩子更加注意父母的口頭禪，模仿之餘，還開始自嘲。拿今晚的複習開講。唯正默寫英文的時候寫得一塌糊涂，媽媽當即學孟母，懲罰孩子所有寫錯的詞抄寫五遍，抄寫如果出錯的話，再寫十遍。這一招雖有體罰之嫌，但行之有效。待孩子寫完一大篇字後，抬頭小聲問行不行的時候，看見媽媽仁慈地點過頭後，竟然自嘲，“終於逃過這難了”，成功利用了媽媽惻隱之心，展示不錯的心理素質。後來媽媽遞上數學練習時，孩子嘆到，“這真是七七四十九難，我差一點就變成唐僧了！”待媽媽檢查出一道乘法題出錯時，唯正道，“我這種專業人士怎麼可能出錯呢？”最後他確認是馬虎出錯時，又滑頭地狡辯，“我這種專業人十當然會出錯了！”
好就好在這“貧嘴”還是知識型的，否則我肯定變成虎媽。因為孩子自然科學書籍看得多，有些問題媽媽也會請教他，比如豹子和老虎身上花紋有什麼不同，白堊紀與侏羅紀恐龍的不同，鍬形蟲與獨角仙都是什麼昆蟲之類的。而孩子也會用他知道的那些給媽媽來了“百萬富翁”式的題目，比如：孫悟空身上有幾個“金”字。
不過，有時這“貧嘴”也像耍賴。因為唯正看得書多，認的字也多，在學校裡還被語文老師整天叫去領讀，就對中文產生了無比的自信，就算是不認識的字他也試著去讀，總之他自我感覺良好，什麼都能讀，什麼都能講。於是，經常發生的事就是，他跟我說一句有很多難詞的話，我懂。可他單獨跟我說個什麼詞的話，我經常找不到北。那天，他問我“肖雲”，我想了一會兒，才知道他指的是趙雲，因為在澳門學繁體字的原因，有的字他只會讀部首，所以我得繁簡轉換去解讀他的詞。還有一次，孩子問我找“赤虎之戰”那本書，我不解，他解釋說是“壁虎之戰”，轉念一想他指的應該是“赤壁之戰”。再一次，唯正讓媽媽找圖紙上找恐龍，把“玲盜龍”說成“玲次龍”，媽媽知道孩子的認字本事，指出他讀音的錯誤，孩子卻委屈道，“人家不認字呢！”
在前一階段“接話”“插嘴”的基礎上，孩子更加注意父母的口頭禪，模仿之餘，還開始自嘲。拿今晚的複習開講。唯正默寫英文的時候寫得一塌糊涂，媽媽當即學孟母，懲罰孩子所有寫錯的詞抄寫五遍，抄寫如果出錯的話，再寫十遍。這一招雖有體罰之嫌，但行之有效。待孩子寫完一大篇字後，抬頭小聲問行不行的時候，看見媽媽仁慈地點過頭後，竟然自嘲，“終於逃過這難了”，成功利用了媽媽惻隱之心，展示不錯的心理素質。後來媽媽遞上數學練習時，孩子嘆到，“這真是七七四十九難，我差一點就變成唐僧了！”待媽媽檢查出一道乘法題出錯時，唯正道，“我這種專業人士怎麼可能出錯呢？”最後他確認是馬虎出錯時，又滑頭地狡辯，“我這種專業人十當然會出錯了！”
好就好在這“貧嘴”還是知識型的，否則我肯定變成虎媽。因為孩子自然科學書籍看得多，有些問題媽媽也會請教他，比如豹子和老虎身上花紋有什麼不同，白堊紀與侏羅紀恐龍的不同，鍬形蟲與獨角仙都是什麼昆蟲之類的。而孩子也會用他知道的那些給媽媽來了“百萬富翁”式的題目，比如：孫悟空身上有幾個“金”字。
不過，有時這“貧嘴”也像耍賴。因為唯正看得書多，認的字也多，在學校裡還被語文老師整天叫去領讀，就對中文產生了無比的自信，就算是不認識的字他也試著去讀，總之他自我感覺良好，什麼都能讀，什麼都能講。於是，經常發生的事就是，他跟我說一句有很多難詞的話，我懂。可他單獨跟我說個什麼詞的話，我經常找不到北。那天，他問我“肖雲”，我想了一會兒，才知道他指的是趙雲，因為在澳門學繁體字的原因，有的字他只會讀部首，所以我得繁簡轉換去解讀他的詞。還有一次，孩子問我找“赤虎之戰”那本書，我不解，他解釋說是“壁虎之戰”，轉念一想他指的應該是“赤壁之戰”。再一次，唯正讓媽媽找圖紙上找恐龍，把“玲盜龍”說成“玲次龍”，媽媽知道孩子的認字本事，指出他讀音的錯誤，孩子卻委屈道，“人家不認字呢！”
沒有留言:
發佈留言